Anak Muda Buruk Membaca Dalam Obrolan: ‘Lakukan dengan Cepat’

Hans Luyton, seorang peneliti akademis di University of Twente, telah menunjukkan bahwa obrolan online dapat berdampak negatif pada keterampilan membaca.

Obrolan online

Dia melakukan Penelitian tentang kemampuan membaca Studi komparatif internasional anak muda di 63 negara, berdasarkan studi Pisa 2009 dan 2018, antara lain mempelajari pengetahuan anak usia 15 tahun. Luyton mencatat bahwa ada hubungan yang kuat antara obrolan online di kalangan anak muda yang meningkat di setiap negara dan penurunan kemampuan membaca mereka.

Peneliti juga menyimpulkan bahwa kaum muda semakin kurang menyadari ‘strategi membaca’ yang efektif. “Melalui obrolan, Anda sering menggunakan teknik membaca dangkal seperti memindai dan membaca sekilas teks, yang mengorbankan pembacaan mendalam,” katanya.

1 dari 4 dengan risiko melek huruf rendah

Hasil Survei Pisa di 2018 Khawatir. Studi menunjukkan bahwa hampir seperempat pemuda Belanda tidak belajar cukup baik untuk berfungsi dengan baik di sekolah atau di masyarakat. Skor pemahaman membaca tidak pernah turun begitu cepat. Pemuda Belanda memiliki skor yang lebih rendah dari tahun-tahun sebelumnya dan, untuk pertama kalinya, rata-rata skornya lebih rendah dari 15 negara Uni Eropa.

Era digital memicu ikhtisar, memperingatkan Lloyd. “Di negara-negara di mana chatting semakin meningkat, Anda dapat melihat bahwa kinerja membaca menurun. Di Jepang dan Indonesia telah terjadi peningkatan besar dalam chatting dan penurunan literasi membaca.”

motivasi membaca

Peningkatan obrolan online bukan satu-satunya penjelasan, kata Joyce Kubles. Dia adalah peneliti senior di Pusat Profesional Belanda dan mengevaluasi sistem pendidikan di seluruh dunia. “Itu selalu kombinasi faktor. Misalnya, kami menemukan bahwa anak muda kurang termotivasi untuk membaca; motivasi membaca mereka lebih rendah antara 2009 dan 2018.”

Menurut Kubels, hal ini disebabkan oleh cara pelajaran bahasa diajarkan dalam pendidikan. “Misalnya, lihat pemahaman bacaan. Sekarang siswa diminta membaca teks dan menulis gagasan utama, tetapi Anda perlu mengambil pendekatan yang lebih luas.”

“Terlibat dalam percakapan dengan siswa tentang pidato tersebut, tanyakan kepada siswa apa pendapat mereka tentang pidato tersebut, dan mengapa mereka berpikir guru membuat beberapa pilihan. Kemudian kesenangan Anda muncul.”

Kekhawatiran utama

Pada bulan April tahun ini, seorang peneliti akademis memperingatkan: Banyak siswa putus sekolah dasar, kurang memiliki keterampilan dasar seperti membaca, menulis, dan berhitung. Sebelum krisis Corona, 27 persen siswa di Kelompok 8 tidak mencapai tingkat menulis minimal yang disepakati. Meski begitu, ada masalah: seperempat anak berusia 15 tahun tidak bisa membaca di tingkat dasar.

Inspektorat menyerukan perubahan struktural dalam pendidikan. “Ketika berbicara tentang konsep kemampuan membaca, masih ada dunia yang harus dimenangkan,” kata seorang juru bicara. Misalnya, profesionalisme guru harus lebih diperhatikan. “Di Belanda, tidak ada banyak fokus pada pelatihan tambahan profesional, seperti memberikan pelajaran menulis atau matematika yang baik. Pelatihan sebagian besar bersifat buatan: bagaimana Anda mengkonfirmasi apa yang Anda ajarkan? Itu bisa dilakukan secara berbeda.”